说课堂上的老郑问题（作者：吴雕玉）

老郑同志一直痛恨应试教育。但我不知道他是否听说并痛恨一种叫做“分析课文”等等一系列的摧残人家文章之类的事情。 虽然我也认为文章应该精读，但完全不必要去一句句的抠几个字的意思，抠便罢了，几十个人坐在臭气腾腾的屋子里，先生讲，学生记，最好后面再坐两排听课的……把这些句子的“标准”意思记下来、背下来、考出来、发出去……有趣有趣！敢问学生们可会自己理解一篇文章的意思？文章的精髓，只可意会，不可言传。要不怎么说语言是最难学的一个科目呢？ 总之把人家的东西分析来分析去实在不象话。前几天，有人把老郑的东西要搬上课堂，刚开始我very高兴了，可我突然发现了一个问题，不免高呼：老郑，你要小心！！！ 第一小心糖衣炮弹。也许有的老师已经发现，现在的孩子中老郑之“毒”太深，便用糖衣炮弹法。先做些文章让同志们朋友们相信老师与老郑是一伙的，也就是说和自己是一伙的，于是就相信起他来，他便乘虚而入，瓦解你老郑建立好的反抗应试教育的铜墙铁壁。他们的话通常是酱紫的：“老郑我们都觉着他对！但以他一人之力，我们几十人之力是不能动摇这个社会的教育制度。且变法也不是一天两天完成的，人家英国资产阶级革命还革了40多年呢！我们不因为反抗应试作了改革时代的牺牲品呀！所以我们的任务更加艰巨，不仅要素质高，更要分数高！！！”几句话后，学生们一声“乌拉”，可怜老郑的艰苦就付之一矩了！ 第二小心“六马分尸”。你老郑的东西也难免会被分析来分析去，六马分尸残不忍睹。结果是学生们体会不到老郑美文的美妙之处，只会去记“本文讲述了一个调皮、活泼、而又不失聪明的男孩子皮皮鲁的故事，反映出了当代小学生的聪明、天真、可爱，在祖国的阳光下茁壮成长、前途光明。这篇文章作者：郑渊洁（1955—— ），生于河北石家庄市，著名童话作家…….”等等一系列让学生们耳熟能详，让你老郑肉麻不已的话。 下面的话不必我细说，该怎么办，我也不知道。！！

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至到长大后，看了不少关于鲁迅的书，才发现了一个与教科书上截然不同的鲁迅，

我服了